教材解读本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子的相关内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初...

教材解读本课时是上一课时的延续，包括离子和相对原子质量两部分内容。学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本课时介绍的离子是构成物质的另一种粒子。为了说明离子是什么，教材通过介绍氯化钠的形成过程，让学生来理解离子的概念。通过“构成原子的粒子的质量”表格，用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底...

教材解读本课时包括原子的构成、原子核外电子的排布两部分内容。第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象地介绍了原子的大小以及原子中各部分的大小和运动情况。接着介绍了原子核外电子的排布以及金属、非金属、稀有气体原子和核外电子层结构的特点与化学性质的关系，为下一课时将要学习...

教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【多媒体演示】Flash动画模拟“氧化汞分解的微观变化”氧化汞加热――→氧气＋汞我们从中还能发现什么呢观看多媒体课件演示复习旧知，引入新课培养学生的阅读习惯授课过程【提出问题】1.在化学变化中，反应物氧化汞的分子发生了怎样的变化？构成氧化汞分子的汞原子和氧原子发生...

教材解读本节内容来源于九年级化学人教版第三单元课题1《分子和原子》的第1课时。内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒子构成的，分子的三个基本特征及其运用。分子和原子是学生接触微观世界的开始，从陌生到熟悉，需要老师将生活中大量的常见现象引入课堂，让学生逐渐从宏观走向微观，培养他们的抽象思维能力、想象...

探究点一实验室制取氧气实验装置的选择[情景展示1][问题探究]用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气应选择哪套发生装置？用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气应选择哪套发生装置？发生装置C跟B相比有什么优点？[思考交流]__________________________________________________________________________________________...

教材解读本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力，并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础本课...

【温故知新】举例说明氧气有哪些用途。【预习导学】1．自主阅读教材P331～2段，思考：氧气的物理性质有哪些？完成下列表格。常温下的颜色状态气味密度(与空气的密度相比)溶解性液态氧(固态氧)的颜色熔点沸点氧气2.阅读实验2－2，描述如何验证一瓶气体是氧气？该实验说明氧气具有________的化学性质。路标：说出步骤、现...

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【引言】空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的资源倾听开门见山，直切主题阅读归纳【提出问题1】过去，人们曾把氧气叫作“养气”，这充分说明了氧气的重要性。氧气具有哪些用途学生阅读教材P28“图2－5”【小结】1.氧气的用途(1)供给呼吸；(2)支持燃烧观看图片并...

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【小实验】将烧杯倒扣入水中设置问题情景：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个烧杯思考回答：烧杯里有空气让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课回顾讨论【提问】你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？在这些...

教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入【引言】我们在研究物质的性质和变化时，除了要考虑它们在常温下的变化外，还常常要考虑它们在高温下的变化，就需要给物质加热【板书】一、物质的加热倾听导入活动探究1【提出问题】1.怎样点燃和熄灭酒精灯2．使用酒精灯时应注意哪些事项3．观察酒精灯的火焰。应用哪层给物质加...

教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入【引言】我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，学习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学探究的重要场所【板书】走进化学实验室【播放视频】(1)一些美丽、新奇的实验现象(2)违反实验操作规程引起的一些不良后果和严重事故【讲...