教材

解读

本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子的相关内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一

教学

目标

知识与技能

1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来

2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量

过程与方法

学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳

情感、态度与价值观

通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念

重点

难点

重点：认识元素的存在

难点：形成元素的概念

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

从前面的学习中我们已接触了一些元素，请说出你知道的化学元素名称

我们生活的这个世界上有两千多万种的物质，也是由一百多种基本成分相互组合形成的，这些基本成分被我们称为元素。这节课我们一起来学习有关元素的知识

学生回答：

氢、氧、碳、磷等

从已有知识入手，自然且便于理解

活

动

探

究

1

【过渡】 首先，我们一起来阅读两则资料

【投影】

碳原子

氧原子

【提问】 上述每组原子在结构上有何共同点

【讲解】 我们把核电荷数为8的所有的氧原子统称为氧元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素

【板书】 一、元素概念

质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称

【投影】 【练习1】

下列哪些粒子属于同种元素

思考、分析

思考、回答

培养学生归纳总结的能力

通过练习帮助学生理解元素的概念

活

动

探

究

2

【过渡】 前面我们学过了原子的概念，那么元素与原子之间有何联系和区别呢

【投影】

【讲解并板书】

二、元素与原子的区别和联系

1.元素只讲种类，不讲个数，表达时用“组成”

2.原子既讲种类，又讲个数，表达时用“构成”

【投影】 【练习2】

用“原子”“元素”“分子”填空：

氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧______。氧气是由氧______构成的。1个二氧化硫______中含有1个硫______和2个氧______

【讨论】 在下列反应中，反应物与生成物比较，分子、原子、元素是否变化

S＋O₂点燃――→SO₂

H₂O₂MnO2――→H₂O＋O₂

倾听

思考、回答

相互讨论

通过练习让学生知道“原子”

“元素”“分子”的不同

初步建立元素、原子守恒观念

活

动

探

究

3

【过渡】 我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何

【阅读】 教材P60图3－17“地壳中的元素含量(质量分数)”

【板书】 三、地壳中的元素

氧、硅、铝、铁……

【提问】 水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？指导学生阅读教材P60“资料卡片”

阅读、记忆

阅读

让学生从图表中获得有用的信息，并养成善于提出问题的习惯

活

动

探

究

4

【过渡】 书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导学生发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系

【板书】 四、元素分类

金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素)

观察偏旁与它们组成的单质种类或状态之间的联系，并将元素分类，一起整理

让学生发现规律、应用规律

归纳

小结

指导学生阅读教材P60图3－18“多种多样的物质及其组成”

阅读

引导理解记忆

布置

作业

当堂完成教材P65“练习与应用”第2题

练习

巩固本节内容