一、学习目标：

1、学会筛选、提取文中相关信息的方法，理清线索；

2、巩固描写方法及其作用。

二、学习重、难点：

根据不同的语段巩固描写方法及其作用

三、学习方法：

1、学生独立完成、小组交流、全班交流相结合。

2、教师总结归纳法。

四、课前准备：

1、学生课内独立完成语段。

2、教师批改，发现、整合问题。

3、制作ppt，从具体的语段到一般的方法归纳。

五、学习时数：

1课时

六、学习过程：

（一）、导入新课：

从《最后一课》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等小说因为小说的情节引人入胜，人物形象鲜活深受学生喜爱导入。

（二）语段一：《雪地烤红薯》

Ⅰ、整体感知： 

1、请复述这个故事。

2、简单分析文中有哪些人物？是什么关系？重点要表现谁？

3、本文主要表达什么情感？

Ⅱ、结合题目思考作答：

1、学生交流展示。

展示要求：①声音洪亮，教态大方。

②重点地方应用不同颜色的粉笔区辨。

③重在讲思路，讲方法。

2、附参考示例，注意答题规范。 

17.（2分）烤、送（每空1分）

18.（4分）①在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；②在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。（每点2分，意对即可）

19.（3分）D

20、（3分）暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。（答出三点，意对即可）

21.（3分）示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊（意对即可）

Ⅲ、知识回顾：

景物描写在记叙文中的作用 ：

 1、交待要素（暗示时间、地点、时代背景等）

 2、渲染气氛。

 3、烘托人物心情。

 4、推动故事情节发展，为下文埋下伏笔。

 5、展示人物性格 。

 6、突出升华暗示主题。

 7、借景抒情，情景交融。

（三）语段二：《榜样》

Ⅰ、整体感知：

1、请复述这个故事。

2、简单分析文中有哪些人物？重点要表现谁？他是什么榜样？

3、本文主要表达什么情感？

Ⅱ、结合题目思考作答：

1、学生交流展示。

展示要求：

①声音洪亮，教态大方。

②重点地方应用不同颜色的粉笔区辨。

③重在讲思路，讲方法。

2、附参考示例，注意答题规范。 

18.回县报到    面见校长    动员流生（每空2分。概括合理即可）

19.惊愕（出乎意料）  失望（无奈）  激动（6分，每空2分。言之有理均可） 

20.贫穷落后 、 立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）

21.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……（2分，言之有理均可。）

22、“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。（每点3分。点评合理均可）

（四）方法总结：（板书）

Ⅰ、筛选、提取文中相关信息，理清线索。（语段1的17题、语段2的18题）

n 方法：一个字“找”

n 答题技巧：

n 1、 紧扣题干的要求（围绕人物）去寻读；

n 2 、在此基础上，做到不多寻，不少寻，不错寻;

n 3 、在答案表述上要注意与原文保持一致。（尽量用原文的字词作答）

Ⅱ、 描写方法及其作用：

• A 、人物描写及其作用（18、21题及19、21题）

• 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写

• 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）

• B、景物描写在记叙文中的作用（20题、20题）

•  1、交待要素（暗示时间、地点、时代背景等）

•  2、渲染气氛。

•  3、烘托人物心情。

•  4、推动故事情节发展，为下文埋下伏笔。

•  5、展示人物性格 。

•  6、突出升华暗示主题。

•  7、借景抒情，情景交融。